Phát triển chương trình bồi dưỡng kỹ năng tư duy phản biện cho sinh viên Chương trình Việt-Nhật theo tiếp cận năng lực tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh
Email tác giả liên hệ:
ntuduyen@hcmute.edu.vnDOI:
https://doi.org/10.54644/jte.2025.1959Từ khóa:
Tư duy phản biện, Chương trình Việt-Nhật, Kỹ năng mềm, Tiếp cận năng lực, Chương trình bồi dưỡngTóm tắt
Tư duy phản biện là một trong những kỹ năng thiết yếu đối với sinh viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục đại học, đặc biệt tại các chương trình đào tạo liên kết quốc tế như chương trình Việt – Nhật. Tuy nhiên, thực tiễn đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh cho thấy kỹ năng này chưa được giảng dạy một cách hệ thống và bài bản. Dựa trên cơ sở lý luận về tiếp cận năng lực, các khung năng lực tư duy phản biện, cùng với kết quả khảo sát từ Đề án thực trạng kỹ năng mềm của sinh viên chương trình Việt – Nhật, nhóm nghiên cứu đã xây dựng chương trình bồi dưỡng kỹ năng tư duy phản biện gồm 9 bài học theo tiến trình logic từ cơ bản đến ứng dụng. Chương trình được thiết kế đảm bảo tính liên kết chặt chẽ giữa mục tiêu học tập, nội dung giảng dạy, phương pháp tổ chức hoạt động và hình thức đánh giá năng lực. Đặc biệt, chương trình nhấn mạnh vào việc phát triển khả năng phân tích, đánh giá thông tin, xử lý lập luận đa chiều và giải quyết vấn đề thực tiễn. Nghiên cứu dừng lại ở bước phát triển chương trình, chưa triển khai đào tạo thực tế nên chưa thể đánh giá hiệu quả trong môi trường sư phạm. Trong các nghiên cứu tiếp theo, việc thực nghiệm chương trình sẽ là căn cứ để điều chỉnh và hoàn thiện.
Tải xuống: 0
Tài liệu tham khảo
V. V. Ban, Phát triển tư duy phản biện cho sinh viên trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Hà Nội: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, 2017.
B. N. Quân, Giảng dạy tư duy phản biện ở đại học: Lý luận và thực tiễn. Hà Nội: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2017.
L. T. Lan, “Tư duy phản biện và sự cần thiết trong giáo dục đại học hiện nay,” Tạp chí Giáo dục, no. 412, pp. 34–36, 2016.
N. M. Quân, “Tư duy phản biện và vai trò trong giao tiếp nghề nghiệp,” Tạp chí Khoa học Xã hội, vol. 5, pp. 22–27, 2019.
N. T. H. Linh, Rèn luyện tư duy phản biện trong môi trường đại học. Huế: Nhà xuất bản Đại học Huế, 2017.
L. T. Sơn, “Thực trạng và giải pháp phát triển tư duy phản biện cho sinh viên,” Tạp chí Giáo dục và Xã hội, no. 92, pp. 41–44, 2018.
Đ. Đ. Lương, “Tư duy phản biện và năng lực thích ứng trong môi trường đa văn hóa,” Tạp chí Khoa học và Công nghệ, vol. 63, no. 4, pp. 15–20, 2021.
P. A. Facione, Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Millbrae, CA, USA: Insight Assessment, 2015.
R. Paul and L. Elder, The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools, 8th ed. Tomales, CA, USA: Foundation for Critical Thinking Press, 2014.
Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, Đề án khảo sát thực trạng kỹ năng mềm của sinh viên chương trình Việt–Nhật. TP. Hồ Chí Minh: Trường ĐH SPKT TP.HCM, 2023.
R. Paul and L. Elder, Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Learning and Your Life, 3rd ed. Boston, MA, USA: Pearson, 2012.
B. S. Brookfield, Teaching for Critical Thinking. San Francisco, CA, USA: Jossey-Bass, 2012.
World Economic Forum, The Future of Jobs Report 2023. Geneva, Switzerland: World Economic Forum, 2023. [Online]. Available: https://www.weforum.org. Accessed: Jul. 2, 2025.
Japan External Trade Organization (JETRO), Survey on Japanese Companies Operating Overseas: Business Outlook and Issues. Tokyo, Japan: JETRO, 2022.
UNESCO, Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action. Paris, France: UNESCO, 2015.
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình giáo dục quốc gia Việt Nam (Quyết định 1982/QĐ-TTg). Hà Nội: Bộ GD&ĐT, 2016.
N. Đ. Trí, “Áp dụng tiếp cận năng lực trong giáo dục đại học Việt Nam,” in Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia về Đổi mới Đào tạo, 2016, pp. 45–52.
T. T. T. Huyền, Chương trình bồi dưỡng kỹ năng mềm trong giáo dục đại học. Hà Nội: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2021.
N. Q. Thuấn and N. Đ. Trí, Thiết kế chương trình đào tạo theo tiếp cận năng lực. TP. Hồ Chí Minh: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia TP.HCM, 2022.
M. Mulder, “Competence-based education and training,” Journal of Agricultural Education and Extension, vol. 10, no. 2, pp. 117–133, 2004.
A. Tuxworth, “Competence-based education and training: Background and origins,” in Competency Based Education and Training, J. W. Burke, Ed. London, U.K.: Falmer Press, 1989, pp. 10–25.
OECD, Assessment of Transversal Competencies: Policy and Practice. Paris, France: OECD Publishing, 2018.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Giấy phép
Bản quyền (c) 2025 Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ Thuật
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
Bản quyền thuộc về JTE.
