Biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi theo tiếp cận lấy trẻ làm trung tâm
Online First: 17/06/2026
Email tác giả liên hệ:
oanhdtk@hcmute.edu.vnDOI:
https://doi.org/10.54644/jte.2026.2107Từ khóa:
Kỹ năng tự phục vụ, Trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi, Tiếp cận lấy trẻ làm trung tâm, Giáo dục kỹ năng tự phục vụ, Giáo dục mầm nonTóm tắt
Giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi theo tiếp cận lấy trẻ làm trung tâm tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, khám phá, rèn luyện kỹ năng thông qua tham gia các hoạt động sinh hoạt đa dạng hàng ngày phù hợp với nhu cầu, hứng thú cá nhân. Mục đích của bài báo là đề xuất các biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi theo tiếp cận lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với sự phát triển của trẻ và yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non. Bài báo sử dụng phương pháp thu thập thông tin và phương pháp phân tích tài liệu để xác định đặc điểm trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi, tiếp cận lấy trẻ làm trung tâm, kỹ năng tự phục vụ của trẻ mẫu giáo 5–6; giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi. Bài viết đề xuất 05 biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm và minh hoạ vận dụng các biện pháp này trong thực tiễn giáo dục mầm non. Kết quả nghiên cứu của bài báo góp phần tạo lập cơ sở khoa học cho thiết kế và triển khai các hoạt động giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5–6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm tại các cơ sở giáo dục mầm non.
Tải xuống: 0
Tài liệu tham khảo
N. T. C. Bích and L. T. B. Lý, “Sự tham gia của trẻ em: Quan điểm của giáo viên về việc áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trong các chương trình giáo dục mầm non,” Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, pp. 15–24, 2024, doi: 10.18173/2354-1075.2024-0076 DOI: https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0076
P. T. Hiền, “Quản lí tổ chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm,” Tạp chí Khoa học Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, pp. 151–159, 2020.
Bộ Giáo dục và Đào tạo, “Văn bản hợp nhất số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13/04/2021: Thông tư ban hành Chương trình Giáo dục mầm non,” 2021. [Online]. Available: https://congbao.chinhphu.vn/van-ban/van-ban-hop-nhat-so-01-vbhn-bgddt-33656.htm [Accessed: May 17, 2026].
N. T. H. Vân, “Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non nhìn từ thực tiễn,” Tạp chí Khoa học Giáo dục, no. 129, pp. 56–58, 2016.
B. C. Kuşaksız and Ü. A. Afşin, “The effect of drama activities on self-care skills in children aged 48-60 months in the preschool period,” Education Mind, vol. 4, no. 2, pp. 155–168, 2025, doi: 10.58583/EM.4.2.1. DOI: https://doi.org/10.58583/EM.4.2.1
N. T. Huong, T. T. Hue, and T. P. Thao, “Managing self-help skill development activities in early childhood institutions,” Tennessee Research International of Social Sciences, vol. 7, no. 2, pp. 185–195, 2025.
H. Catalano, I. Albulescu, C. Stan, G. Mestic, and A. Ani-Rus, “Child-Centered Approach through Slow Education Principles: A View to Child Personality Development in Early Childhood,” Sustainability, vol. 15, no. 11, art. no. 8611, 2023, doi: 10.3390/su15118611. DOI: https://doi.org/10.3390/su15118611
Đ. T. T. Huyền, “Phát triển nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận giáo dục STEAM,” Tạp chí Tâm lý - Giáo dục, vol. 30, no. 10, pp. 72–77, 2024.
N. C. Hoàn, Tâm lý học trẻ em (Lứa tuổi từ lọt lòng đến 6 tuổi) - TL tham khảo dùng cho các hệ đào tạo giáo viên ngành GVMN (Tập II). Hà Nội, Việt Nam: NXB Hà Nội, 1995, pp. 143–166.
Y. Nurani and N. Pratiwi, “Digital media for the stimulation of early childhood self help skills,” in Advances in Social Science, Education and Humanities Research, vol. 487, pp. 240–244, 2020. doi: 10.2991/assehr.k.201112.042. DOI: https://doi.org/10.2991/assehr.k.201112.042
C. Scott-Little, G. Brown, and E. Collins, “North Carolina Foundations for Early Learning and Development,” North Carolina Foundations Task Force, 2013. [Online]. Available: https://ncchildcare.ncdhhs.gov/Portals/0/documents/pdf/N/NC_Foundations.pdf?ver=2017-05-16-105950-953 [Accessed: May 18, 2026].
Ministry of Education of the People’s Republic of China, “Early Learning and Development Guidelines for Children Aged 3 to 6 Years,” 2012. [Online]. Available: https://www.unicef.cn/sites/unicef.org.china/files/2018-10/2012-national-early-learning-development-guidelines.pdf [Accessed: May 18, 2026].
L. T. Linh and N. T. T. Mai, “Xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non,” Tạp chí Thiết bị giáo dục, vol. 2, no. 311, pp. 189–191, 2024.
S. N. F. A. Rahim, M. Badzis, and N. S. N. A. Rahman, “How Do Children Experience Nature at Preschool? A Preliminary Study,” in 4th UUM International Qualitative Research Conference (QRC 2020), 2020, pp. 135–147.
R. Petani and N. Barišić, “Cooperation of parents and preschool institutions in preparing children for school,” in Proceedings of the 13th International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN21), 2021, pp. 2954–2964, doi: 10.21125/edulearn.2021.0632. DOI: https://doi.org/10.21125/edulearn.2021.0632
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Giấy phép
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ Thuật
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDeri Phái sinh 4.0 .
Bản quyền thuộc về JTE.
