Dạy học tích hợp trình độ đại học theo tiếp cận OBE: Cơ sở lý luận và định hướng vận dụng
Online First: 11/09/2026
Email tác giả liên hệ:
phanquyen@hcmute.edu.vnDOI:
https://doi.org/10.54644/jte.2026.2090Từ khóa:
Dạy học tích hợp, Giáo dục dựa trên kết quả đầu ra, Giáo dục đại học, Chuẩn đầu ra tích hợp, Bản đồ chương trìnhTóm tắt
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục đại học tại Việt Nam, đặc biệt dưới tác động của kỷ nguyên số và giáo dục 4.0, dạy học tích hợp (DHTH) theo tiếp cận giáo dục dựa trên kết quả đầu ra (OBE) được xem là hướng tiếp cận tiềm năng nhằm nâng cao năng lực toàn diện cho người học. Nghiên cứu này nhằm xây dựng cơ sở lý luận và đề xuất quy trình thiết kế DHTH phù hợp với OBE trong giáo dục đại học. Bằng phương pháp tổng quan tích hợp, bài báo tiến hành phân tích, tổng hợp và hệ thống hóa các tài liệu trong và ngoài nước liên quan đến mô hình OBE và lý thuyết DHTH và căn chỉnh chương trình, từ đó xác định những luận điểm nền tảng làm cơ sở phát triển mô hình đề xuất. Trên cơ sở đó, nghiên cứu vận dụng phương pháp mô hình hóa để xây dựng một quy trình thiết kế DHTH theo hướng bảo đảm sự liên kết giữa Chuẩn đầu ra, nội dung, phương pháp và đánh giá. Kết quả nghiên cứu cho thấy mối quan hệ tương hỗ giữa OBE và DHTH: OBE đóng vai trò định hướng thông qua các Chuẩn đầu ra tích hợp (Integrated Outcomes – IOs), trong khi DHTH góp phần hiện thực hóa các chuẩn này trong áp dụng thực tiễn. Quy trình thiết kế đề xuất gồm năm bước: (1) xác định Chuẩn đầu ra tích hợp (IOs); (2) thiết kế nội dung tích hợp – (Plan); (3) tổ chức hoạt động DHTH – (Do); (4) đánh giá kết quả học tập theo Chuẩn đầu ra – (Check) và (5) phản hồi và cải tiến liên tục – (Act) . Kết quả phân tích ở mức độ kiểm chứng phân tích (analytical validation) bước đầu cho quy trình đề xuất này có thể hỗ trợ cho các cơ sở giáo dục đại học trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm phát triển năng lực người học và đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.
Tải xuống: 0
Tài liệu tham khảo
S. M. Drake and J. L. Reid, “21st Century Competencies in Light of the History of Integrated Curriculum,” Jul. 14, 2020, Frontiers Media S.A. doi: 10.3389/feduc.2020.00122. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00122
M. M. Mahbubul Syeed, A. S. M. Shihavuddin, M. F. Uddin, M. Hasan, and R. H. Khan, “Outcome Based Education (OBE): Defining the Process and Practice for Engineering Education,” IEEE Access, vol. 10, pp. 119170–119192, 2022, doi: 10.1109/ACCESS.2022.3219477. DOI: https://doi.org/10.1109/ACCESS.2022.3219477
C. H. Nguyen, H. H. T. Nong, N. Saynavong, and S. T. Nguyen, “Implementing outcome-based education in higher education programs: A multiple case study in Vietnam and Laos,” J. Contemp. Educ. Policies Pract., vol. 8, no. 2, pp. 112–120, 2024. DOI: https://doi.org/10.52296/vje.2024.385
Mai Anh Thơ, Võ Ngàn Thơ, and Bùi Văn Hồng, “Phát triển chương trình đào tạo đại học theo định hướng đáp ứng chuẩn đầu ra: nghiên cứu trường hợp tại trường đại học Nông Lâm Tp. Hồ Chí Minh,” J. Tech. Educ. Sci., vol. 16, no. 2 SE-Research Article, pp. 105–114, Apr. 2021, doi: 10.54644/jte.63.2021.80. DOI: https://doi.org/10.54644/jte.63.2021.80
Nguyễn Văn Đệ, Hồ Văn Thống, and Trần Thanh Bình, “Nghiên cứu tổng quan về dạy học tích hợp và quản lí hoạt động dạy học tích hợp ở trường phổ thông,” Tạp chí Giáo dục, vol. 25, no. 1 SE-Các bài báo, pp. 50–55, Feb. 2025, [Online]. Available: https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/3057 DOI: https://doi.org/10.52714/dthu.sch.3121.1942
D. Hà Văn, L. C. Nguyễn, T. P. T. Đoàn, Đ. V. Phạm, and T. D. Nguyễn, “Một số nghiên cứu về năng lực Dạy học tích hợp,” Tạp chí Nghiên cứu Khoa học và Phát triển, vol. 4, no. 1 SE-Khoa học, Giáo dục và Công nghệ, pp. 10–17, Mar. 2025, doi: 10.58902/tcnckhpt.v4i1.207. DOI: https://doi.org/10.58902/tcnckhpt.v4i1.207
N. J. Rao, “Outcome-based Education: An Outline,” High. Educ. Futur., vol. 7, no. 1, pp. 5–21, Jan. 2020, doi: 10.1177/2347631119886418. DOI: https://doi.org/10.1177/2347631119886418
W. G. Spady, Outcome-based education : critical issues and answers, no. Lmi. American Association of School, 1994. doi: 10.1111/cmi.12064. DOI: https://doi.org/10.1111/cmi.12064
Bộ Giáo dục và Đào tạo, “Quy định về chuẩn Chương trình đào tạo; xây dựng, thẩm định và ban hành Chương trình đào tạo các trình độ của Giáo dục đại học,” 2021, Accessed: Nov. 16, 2025. [Online]. Available: https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Thong-tu-17-2021-TT-BGDDT-chuan-chuong-trinh-dao-tao-cac-trinh-do-giao-duc-dai-hoc-450547.aspx
J. Hasibuan and F. I. N. Harahap, “Integrating an Outcome-Based Education (OBE) Framework in Andragogy: A Case Study in the Community Education Department,” AL-ISHLAH J. Pendidik., vol. 16, no. 4, pp. 4853–4863, Dec. 2024, doi: 10.35445/alishlah.v16i4.5377. DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i4.5377
L. W. Anderson and D. R. Krathwohl, A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives: complete edition. Addison Wesley Longman, Inc., 2001.
J. Biggs, “Enhancing Teaching Through Constructive Alignment,” High. Educ., vol. 32, pp. 347–364, Oct. 1996, doi: 10.1007/BF00138871. DOI: https://doi.org/10.1007/BF00138871
B. S. Bloom, M. D. Engelhart, E. J. Furst, W. H. Hill, and D. R. Krathwohl, Taxonomy of educational objectives, vol. 2. Longmans, Green New York, 1956.
J. Biggs and C. Tang, Teaching For Quality Learning At University. in SRHE and Open University Press Imprint. McGraw-Hill Education, 2011. [Online]. Available: https://books.google.com.vn/books?id=XhjRBrDAESkC
J. Biggs, J. B. Biggs, C. S. Tang, and G. Kennedy, Teaching for Quality Learning at University. Open University Press, 2022. [Online]. Available: https://books.google.com.vn/books?id=olfXzgEACAAJ
A. S. Malik and R. H. Malik, “Twelve tips for developing an integrated curriculum,” Med. Teach., vol. 33, no. 2, pp. 99–104, 2011, doi: 10.3109/0142159X.2010.507711. DOI: https://doi.org/10.3109/0142159X.2010.507711
K. Costley, “Research Supporting Integrated Curriculum: Evidence for Using This Method of Instruction in Public School Classrooms.,” Online Submiss., pp. 1–11, 2015.
J. A. Beane, Curriculum Integration : Designing the Core of Democratic Education. Teachers College Press, 1997.
Ngô Phan Tuấn Anh, “Đề xuất mô hình Dạy học tích hợp trong giáo dục hướng nghiệp ở trường phổ thông,” Tạp chí Khoa học- ĐH Đồng Nai, vol. 04, no. 2354–1482, 2017.
J. Dewey, “The need of a theory of experience,” Exp. Educ., pp. 25–31, 1938.
W. J. Matthews, “Constructivism in the classroom: Epistemology, history, and empirical evidence,” Teach. Educ. Q., vol. 30, no. 3, pp. 51–64, 2003.
S. Waite-Stupiansky, “Jean Piaget’s constructivist theory of learning,” in Theories of early childhood education, Routledge, 2022, pp. 3–18. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003288077-2
Z. H. Babakr, P. Mohamedamin, and K. Kakamad, “Piaget’s Cognitive Developmental Theory: Critical Review.,” Educ. Q. Rev., vol. 2, no. 3, pp. 517–524, 2019. DOI: https://doi.org/10.31014/aior.1993.02.03.84
R. Kuwar and N. H. Acharya, “Integrated Curriculum: Concept, Characteristics and Consideration for Planning and Designing,” Ilam इलम, vol. 20, no. 1, pp. 176–196, 2024, doi: 10.3126/ilam.v20i1.67318. DOI: https://doi.org/10.3126/ilam.v20i1.67318
D. Frost and R. Ackrill, “The multiple dimensions of curriculum mapping: designing a comprehensive outcomes-based framework,” London Rev. Educ., vol. 23, no. 1, 2025, doi: 10.14324/LRE.23.1.17. DOI: https://doi.org/10.14324/LRE.23.1.17
Y. Gunde, C. E. Molokwu, and J. C. Philemon, "Curriculum alignment: Ensuring curriculum coherency and consistency with instruction and outcomes across grade levels in Nigeria," J. Educ. Stud. Trends Pract., vol. 9, no. 8, pp. 42–53, 2025, doi: 10.70382/sjestp.v9i8.046. DOI: https://doi.org/10.70382/sjestp.v9i8.046
S. Arafeh, “Curriculum mapping in higher education: a case study and proposed content scope and sequence mapping tool,” J. Furth. High. Educ., vol. 40, no. 5, pp. 585–611, 2016, doi: 10.1080/0309877X.2014.1000278. DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2014.1000278
H. Snyder, “Literature review as a research methodology: An overview and guidelines,” J. Bus. Res., vol. 104, pp. 333–339, 2019. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
R. J. Torraco, “Writing integrative literature reviews: Guidelines and examples,” Hum. Resour. Dev. Rev., vol. 4, no. 3, pp. 356–367, 2005. DOI: https://doi.org/10.1177/1534484305278283
Thủ tướng chính Phủ, “Quyết định Phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam,” 2016.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Giấy phép
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ Thuật
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDeri Phái sinh 4.0 .
Bản quyền thuộc về JTE.
