Yếu Tố Ảnh Hưởng đến Việc Học Kỹ Năng Nghe Hiểu Tiếng Anh của Sinh Viên Chuyên Ngữ tại Trường Cao Đẳng Công Thương Thành phố Hồ Chí Minh
Email tác giả liên hệ:
phuongthihe@hitu.edu.vnDOI:
https://doi.org/10.54644/jte.2025.1656Từ khóa:
Kỹ năng nghe hiểu, Yếu tố ảnh hưởng, Sinh viên chuyên ngữ, Phương pháp giảng dạy, Môi trường học tậpTóm tắt
Bài báo này nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc học kỹ năng nghe hiểu tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ tại Trường Cao đẳng Công Thương TP. Hồ Chí Minh, nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cải thiện. Thông qua việc kết hợp phương pháp nghiên cứu lý thuyết với khảo sát thực tế và phân tích dữ liệu chi tiết, nghiên cứu đã xác định được năm nhóm yếu tố chính tác động đến quá trình học nghe hiểu của sinh viên. Các yếu tố này bao gồm: trình độ ngôn ngữ, thể hiện qua vốn từ vựng và ngữ pháp của sinh viên; chiến lược nghe, bao gồm các kỹ thuật và phương pháp mà sinh viên áp dụng khi nghe; khả năng tập trung, ảnh hưởng bởi môi trường và tâm lý học tập; phương pháp giảng dạy của giảng viên, liên quan đến cách thức truyền đạt và tài liệu giảng dạy; và môi trường học tập, bao gồm cơ sở vật chất và không khí lớp học. Kết quả khảo sát cho thấy có sự khác biệt đáng kể về giới tính và năm học trong cách sinh viên đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố này. Dựa trên những phát hiện này, tác giả đề xuất một số biện pháp hỗ trợ cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả học tập, như cải thiện phương pháp giảng dạy thông qua việc áp dụng công nghệ và tương tác nhiều hơn, tăng cường trình độ ngôn ngữ bằng cách mở rộng vốn từ và thực hành ngữ pháp, cũng như tạo ra môi trường học tập tích cực và hỗ trợ. Những biện pháp này nhằm giúp sinh viên phát triển kỹ năng nghe hiểu tiếng Anh một cách hiệu quả hơn, đáp ứng nhu cầu của giáo dục hiện đại.
Tải xuống: 0
Tài liệu tham khảo
A. S. Hasan, “Learners’ perceptions of listening comprehension problems,” Language, Culture and Curriculum, vol. 13, no. 2, pp. 137-153, 2000. DOI: https://doi.org/10.1080/07908310008666595
L. Vandergrift and C. M. Goh, Teaching Listening: New Insights into Practice, Pedagogy, and Research. Oxford University Press, 2012.
G. Buck, Assessing Listening. Cambridge University Press, 2001. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511732959
V. Tan and N. V. Dam, Vietnamese Dictionary, Social Sciences Publishing House, 1997.
J. Harmer, The Practice of English Language Teaching, 4th ed. Pearson Education, 2001.
S. L. Helgesen, “Teaching Listening,” in Practical English Language Teaching, D. Nunan, Ed., New York: McGraw-Hill, 2003.
H. D. Brown, Principles of Language Learning and Teaching, 5th ed. Pearson Education, 2007.
J. Field, Listening in the Language Classroom. Cambridge University Press, 2008. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511575945
J. C. Richards and W. A. Renandya, Eds., Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practices. Cambridge University Press, 2002. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511667190
D. Nunan, Task-Based Language Teaching. Cambridge University Press, 2004. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511667336
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Giấy phép
Bản quyền (c) 2025 Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ Thuật
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
Bản quyền thuộc về JTE.
