Đề Xuất Khung Năng Lực Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Cho Sinh Viên Sư Phạm

Các tác giả

  • Thị Kim Oanh Dương Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM, Việt Nam
  • Văn Hiến Nguyễn Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM, Việt Nam

Email tác giả liên hệ:

oanhdtk@hcmute.edu.vn

DOI:

https://doi.org/10.54644/jte.75B.2023.1340

Từ khóa:

Năng lực, Hoạt động trải nghiệm, Khung năng lực, Sinh viên sư phạm, Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên sư phạm

Tóm tắt

Trong nội dung giáo dục của Chương trình Giáo dục phổ thông mới (2018), bên cạnh các môn học bắt buộc và tự chọn còn có hoạt động giáo dục bắt buộc là Hoạt động trải nghiệm (cấp tiểu học) và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông). Để triển khai có hiệu quả nội dung giáo dục này, bên cạnh việc rèn luyện các năng lực sư phạm truyền thống là năng lực dạy học và năng lực giáo dục, giáo sinh các trường sư phạm cần được rèn luyện thêm năng lực mới là năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm. Trên cơ sở phân tích, so sánh và khái quát hóa các nghiên cứu liên quan, bài viết đề xuất khung năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên sư phạm gồm ba năng lực thành phần là năng lực lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, năng lực triển khai hoạt động trải nghiệm và năng lực đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm. Khung năng lực tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm cho sinh viên sư phạm được đề xuất góp phần cải tiến chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm trong các trường đại học sư phạm nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện về giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết số 29/NQ-TW (2013) tại Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khoá XI).

Tải xuống: 0

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tiểu sử của Tác giả

Thị Kim Oanh Dương, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM, Việt Nam

Duong Thi Kim Oanh received the B.S. degree in Psychology and Education and the M.S degree in Psychology (major in Educational Psychology) from Hanoi National University of Education in 1998 and 2004 respectively. In 2009, she received the PhD degree in Psychology (major in Educational Psychology) from Institue of Psychology in 2009. She has been recognized the Assoc Prof in Education by the State Council Professor Titles since 2014. Her main research areas consist of didactics in higher education and TVET (proactive and experiential learning - teaching, Competency-Based Education, learning environment development, digital pedagogy), core skills (collaboration, presentation, problem-solving, critical thinking, creative thinking) and a positive education development.

Văn Hiến Nguyễn, Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM, Việt Nam

Nguyen Van Hien received the Bachelor Degree in Psychology and Education from Ho Chi Minh city University of Education, in 2011 and the M.A. degree in Education from Hanoi National University of Education, in 2017. Currently, he is a PhD student in Education at Ho Chi Minh city University of Technology and Education. His main research areas consist of professional development for teachers and student teachers, life skills, and experiential learning.

Tài liệu tham khảo

P. T. Nghi, Educational Psychology, (in Vietnamese), Hanoi, Vietnam: National University Publishing House, 2011.

Ministry of Education and Training Vietnam, "General Education Program - Comprehensive Program," Hanoi. [Online]. Available: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-hoat-dong-cua-bo.aspx?ItemID=5755.

Ministry of Education and Training Vietnam, General Education Program - Experiential Activities and Career Orientation Activities. [Online]. Available: http://news.attachment.vnecdn.net/2018/12/27/20-CT-Hoat-dong-trai-nghiem-pdf.pdf.

Ministry of Education and Training Vietnam, Ministry of Education and Training Working with Teacher Training Institutions. [Online]. Available: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=7569.

M. Mulder, T. Weigel, and K. Collins, "The concept of competence concept in the development of vocational education and training in selected EU member states: A critical analysis," Journal of Vocational Education and Training, vol. 59, no. 1, pp. 65-85, 2006.

N. T. L. Phuong et al., Capability-based Access and learner Capability Assessment Program, (in Vietnamese), Education Publishing House, 2016.

D. T. K. Oanh, Teaching for Competency Development for Students in Higher Education, (in Vietnamese), Ho Chi Minh City National University Publishing House, 2022.

W. G. McDiarmid and C. M. Bright, "Rethinking Teacher Capacity," in Handbook of Research on Teacher Education: Enduring Questions in Changing Contexts, M. C. Smith, S. F. Nemser, and D. McIntryre, Eds. New York/Abingdon: Routledge/Taylor & Francis, 2008.

N. C. Khanh et al., "Developing Outcome Standards for Bachelor of Education Programs in Some Pedagogical Universities," HNUE Journal of Science: Educational Sciences, vol. 65, no. 9, pp. 164-179, 2020.

N. T. Ngoc, "Issues of Fostering Ability to Organize Experience Activities for Teachers Meeting the Requirements for the 2018 School Education Program in Vietnam Today," Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, vol. 12, no. 10, pp. 5015-5019, 2021.

H. T. Ngo and T. D. Nguyen, "The Abilities Related to Organizing Experiential Learning Activities for Vietnamese Undergraduate Teacher Training Students," International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, vol. 20, no. 9, pp. 222-235, 2021.

F. G. M. Schaffernicht and N. S. Groesser, "A competence development framework for learning and teaching system dynamics," System Dynamics Review, vol. 32, no. 1, pp. 52-81, 2016.

Tải xuống

Đã Xuất bản

2023-02-28

Cách trích dẫn

[1]
T. K. O. Dương và V. H. Nguyễn, “Đề Xuất Khung Năng Lực Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Cho Sinh Viên Sư Phạm”, JTE, vol 18, số p.h Special Issue 02, tr 13–21, tháng 2 2023.

Số

T. 18 S. Special Issue 02 (2023)

Chuyên mục

Bài báo khoa học

Categories

Giấy phép

Bản quyền (c) 2023 Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ Thuật - ĐH SPKT TP.HCM

Giấy phép Creative Commons

Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .

Bản quyền thuộc về JTE.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Các bài báo tương tự

Bạn cũng có thể bắt đầu một tìm kiếm tương tự nâng cao cho bài báo này.